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2017從合氣道的基本動作探討順抓接手 新竹 賴彥錕

發表於 : 週一 10月 15, 2018 11:36 pm
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新竹武道館 賴彥錕

本文主要探討兩個合氣道重要的基本動作:合氣道站姿(構え,Kamae)與左右擺動,在合氣道順抓技法的應用方式。

合氣道的技法組合有很多種,在接手的部分有正面打、斜打、前打、順抓、逆抓、後抓、肩抓及後肘抓等等,而對應的技法則有八大技法(一教、二教、三教、四教、入身、四方、反手及迴轉)、側方呼吸摔及天地摔等等。每一個接手都可以對應每一種技法,因此產生各式各樣的合氣道技法。在練習的過程中,我們時常會去記憶走位方式或是力量的作用方式,但卻忘記所有的技法都可以回歸到我們基本動作與原理。若我們能夠在每次的練習中,把各式各樣的技法動作歸納成幾個基本動作來思考與應用,我們更能融會貫通並正確的使用合氣道技法。

首先,要回歸到所有技法中最基本的動作,合氣道站姿(構え,KAMAE)。一個站姿的穩定結構,必須包含三個向前的力量:後腳跟、腰轉正向前及整隻手臂。無論在任何的狀態,都要維持身體的穩定與向前的意念,更進一步要能有內在力量在身體裡面(如氣的流動、呼吸力、上下層力或引落)。合氣道的練習者,必須記得在做技法(無論流體或固體)的任何一刻,身體都要維持三個向前的力量來做技法。
逆單手抓的接手為例,當一位取方(TORI)要做技法時,在受方(UKE)向前抓住取方的當下,取方就必須透過三個向前的力量去影響受方,讓受方的重心移到後腳跟,使受方無法推倒或影響取方。

第二個基本動作是左右擺動,也是本文的重點,這個動作看似簡單,但合氣道大部分的技法都包含左右擺動。
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左右擺動的基本動作流程

基本的動作流程如下
第一, 重心向前,合氣道站姿(構え,KAMAE)
第二, 身體以前腳為軸擺動180度,後腳向前內扣,重心維持向後
第三, 雙腳維持原來的位置,轉動身體(腰到肩膀,全身旋轉180度),完成兩腳重心轉換,前腳變成內扣並因為身體的旋轉產生張力
第四, 以前腳的張力為開始,向後擺步,即完成左右擺動的動作。每個動作的過程,不只是外型,內在的重心與旋轉必須很扎實。

其實,左右擺動的動作與我們熟悉的入身轉換(IrimiTenKan)是幾乎相同的。
在這個動作中,我們常常忽略兩件事情:
1. 必須用全身的力量做身體的轉動,手和身體必須是連在一起的
2. 對手必須被控制住,如向前的意念、當身(Atemi)、手肘關節的控制
左右擺動出現在合氣道相當多的技法:一教後方、入身摔後方、順抓第三腳法接手、後抓接手及後肘抓接手等等。

接下來討論順抓三個腳法的接手與左右擺動的關係,下圖表示順抓三個腳法的位置關係,以合氣道站姿(KAMAE)為開始,只要透過左右擺動的基本動作,即可進入這三個腳法完成技法。以下以第一腳法-順抓居合、第二腳法一教後方及第三腳法接手的技法流程說明
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首先,第一腳法-順抓居合的過程:
連結並控制受方重心到後腳跟→後腳向前內扣,重心維持向後→重心轉換→擺步,受方被往外拋出→入身做技法

第二腳法一教後方的流程
連結並控制受方重心到後腳跟→取方蹲低並將受方放到前中心失去穩定→向後退→後腳向前內扣,重心維持向後→重心轉換並控制受方後重心→完成一教後方技法

第三腳法的流程
連結→當身並控制受方重心到後腳跟→後腳向前內扣,重心維持向後→重心轉換→擺步,受方被往外拋出→入身做技法(如入身摔、四方摔及反手摔等等)

從上面的流程可以發現,第一步都是連結,並控制受方重心到後腳跟,這也是回歸到合氣道的基本站姿,三個向前的力量,持續影響對手。

流程中黑體字的部分代表與左右擺動有關的技法過程,中間可以發現左右擺動的動作在技法中一直出現。以下針對順抓的接手所遇到的困難點,做深入的分析與問題點討論:

1. 困難點:受方沒有跌到前中心
當取方要試著把受方放到前中心,但受方依然站穩得很穩定,此時,取方就必須重新調整自己的動作並注意以下兩件事情:
a. 是否控制住受方的手肘並放到對的位置?
b. 是否讓受方重心上浮往前跌落?
重新調整上述兩個重點,並確認受方確實的往前跌落難以移動。

2. 困難點:旋轉時帶不動受方
與對手連結,並需注意左右擺動中的扣步與身體轉動,扎實感受到對手被你的旋轉帶動後,後腳才往後擺動。

3. 困難點:受方的手被拉直或被掙脫,沒有帶動
在接手的過程中沒有向前的力量與意識去影響對手,手肘要有當身(Atemi)的意識。另外,需要注意的是自己旋轉的軸心位置,是否以前腳為軸心旋轉?最後,是否有效的控制手肘,並想像自己是整個大圓將受方完整的帶出去。若受方在接手的過程中是被拋出去的就代表這個接手是成功的。

  本文章選擇順抓接手為主題,探討其中的合氣道基本動作,經由這樣的歸納和討論,可以明確的抓到技法需要注意的重點以及遇到問題的解決方法。希望自己在基本功上能更精進,在每一次練習過程中,讓自己以基本的動作去思考,並將許多技法融會貫通。最後,期許在未來的教學上,可以更有邏輯並清楚的表達。